近日，华中农业大学理学院应用化学1501班同一寝室的4名女生集体保研成功，其中，三人保研武汉大学，一人保研华中科技大学。[详情]

北京师范大学党委副书记李晓兵表示，经过26年的发展，该电影节已成为展示推广优秀国产影片的重要窗口和校园影视文化的年度盛事，它已经成为电影工作者、研究者和爱好者交流和对话的舞台，发掘和培养电影新人的摇篮。[详情]

新中国成立之初，我国油菜遗传育种学家和农业教育家刘后利创立研究团队，年轻的傅廷栋成为新中国第一名油菜遗传育种方向的研究生。傅廷栋所带领的团队育成了第一批抗根肿病的品种，推出了优质高油油菜品种。[详情]

清华大学社会科学学院社会学系副教授何晓斌的答案是高校尚未形成人工智能交叉学科的人才培养模式、校企合作力度还不够等。在斯坦福大学学习多年，何晓斌对斯坦福等高校在人工智能人才培养方面的学科交叉融合印象深刻。[详情]

4月6日至7日广西三月三假期期间，桂林博物馆举办“壮族三月三多民族非遗文化体验周”活动，与当地民众共享民俗文化盛宴。[详情]

从教育规律看，实行“一刀切”的入学年龄限制并不科学，但是，如果家长不能理性对待孩子入学，那么，就很难取消统一的入学年龄限制。实行“弹性入学”，一方面需要有充足的义务教育资源保障，另一方面需要家长能科学、理性地根据孩子的身心发展情况，选择入学时间。[详情]

2019年3月17日，“北邮网安杯”第二届全国中学生网络安全技术大赛在北京邮电大学举行了线下决赛。北京邮电大学校长乔建永指出，随着我国信息化的快速发展，对网络安全人才建设不断提出新的要求，对网络安全技术优秀人才的需求十分迫切。[详情]

3月20日上午，深圳市教育局召开首期“优秀中学校长培养工程”学习成果汇报会。首期“优培班”培养对象定位在中学校长，学员全部为党员，平均年龄不超过40岁。“培养和建设一支师德高尚、专业素养强、教育教学思想先进、创新能力突出、发展潜力大的校长队伍，是新时代的需要，改革的需要以及高质量教育的需要。[详情]

为了更好地服务社会，2017年，MoreCare茂楷在山东济南开设首个托育园区，为3个月-3岁半婴幼儿提供全日托照护和养育服务，一年多来，该企业已在北京、上海、济南、武汉、广州、深圳共开设9家园区，为社会提供的托育学位超过900个。[详情]

“因此，亟须加快学前教育立法，推进立法进程，适应新形势发展需要，着力补上学前教育这块短板，保障事业健康、可持续发展。建立学前教育从业者的职称评定体系，建立公民办学前教育机构的教学互助、师资互访机制。[详情]

记者日前从2019年广西教育工作会议上获悉，今年广西将继续实施学前教育普及普惠工程，新建200所公办幼儿园。针对“入园难、入园贵、监管弱”问题，广西今年将出台《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》，在大力发展公办园、强化管理上下功夫。[详情]

新年刚过，关于孩子的“压岁钱”到底该由谁来管理的争论再起。这意味着，不同年龄儿童财商教育的侧重点也不同，既不可揠苗助长，也不要错失最佳时机：　　1-2岁：开始接触钱，知道生活中有这样一种流通物。知道了各年龄段应该了解的“财”的概念，下面为大家介绍几种在日常生活中培养宝宝财商的实用方法：[详情]

我来自埃及，中文名叫苏轼。最初，中文对我来说是一门完全陌生的语言，我对它一无所知，甚至不知道怎么说“你好”。为了挑战这门世界上使用人数最多的语言，我决定学中文。刚开始时遇到很多困难，很多人劝我放弃，但我仍然坚持自己对中国语言和中国文化的热爱。[详情]

“今天，我把雷锋作为一个伟大的榜样和例子，是因为帮助他人是一种善良的行为，可以真正地让人们在和平与和谐中走到一起。”[详情]

海外很多大学给学生的住宿提供了多种选择。学子可以选择学校公寓，可以选择自己租房，也可以选择寄宿家庭等等。[详情]

近年来，越来越多的中国学子走出国门，奔赴世界各地学习。由于文化观念的差异，学子们有时也不可避免地遇到文化冲突。增进相互理解，化解文化冲突引发的矛盾无疑是学子学习和生活中的必修课。[详情]

4月3日，上海合作组织新任秘书长诺罗夫率印度、巴基斯坦、俄罗斯等上海合作组织国家驻华使节代表团一行16人访问威海职业学院。近年来，威海职业学院积极参与国际交流与合作，先后5次拜访上合组织秘书处，在上合组织秘书处的推动下，与上合组织成员国建立了密切的合作关系。[详情]

过去20年，我国高等职业教育的办学水平和人才培养质量实现了历史性进步。大幅提高中职生升入高职院校（专科）的比例，真正打通职教体系的薄弱环节，无疑可以增强职业教育的吸引力。[详情]

最近中职教育的发展备受社会关注，毫无疑问，教育结构改革成果必须坚持，但消解关于职普分流的误读、满足人民群众在新时期对优质教育的进一步需求，中职教育要走的路还很长。总之，办人民满意的教育是新时期人民对“更美好生活”的自然需求，《国家职业教育改革实施方案》也把职业教育摆在更加突出的位置。[详情]

教学实施应以能力为导向，在尊重学生个体主体性的基础上，让学生个体以一种内化的方式来调动所学的基础文化及相应的专业理论等资源，来解决某一问题或完成某一任务。学业评估应坚持形成性评估、补救评估与终结性学业评估相互协调的原则，以利于实行弹性学制及学分制，最终达到对发展潜力不同的学生作出相应的评价。[详情]